U bent hier

De aard van fonologische representaties bij eentalige en meertalige kinderen en het belang hiervan in functie van de leesontwikkeling

Fonologische vaardigheden spelen een cruciale rol in de ontwikkeling van leesvaardigheid, zowel bij eentaligen (Caroll & Snowling, 2004) als kinderen met een andere moedertaal (Zhua et al., 2006). Gevestigd onderzoek in het domein van dyslexie steunt de idee dat zowel bij het initiële leesproces alsook het gevorderd lezen een minder goede kwaliteit van fonologische representaties aan de basis liggen (zie o.a. Vellutino et al., 2004). Dit doctoraatsproject bestudeert de aard van fonologische representaties van eentalige en meertalige kinderen en onderzoekt of individuele verschillen weerspiegeld worden in leesvaardigheid en wat hierbij de rol is van de moedertaal.

Projectteam

Dit doctoraatsproject is een samenwerking tussen Code, de Opleiding Logopedie en Audiologie van Thomas More, KU Leuven en Universiteit Antwerpen

Kirsten Schraeyen (doctorandus, Code/Opleiding Logopedie en Audiologie Thomas More), Pol Ghesquière (promotor, KU Leuven), Dominiek Sandra (promotor, Universiteit Antwerpen) & Astrid Geudens (copromotor, Code)