Hoewel steeds meer studenten met een functiebeperking doorstromen naar het hoger onderwijs, schieten in de huidige onderwijscontext standaard onderwijs- en examenfaciliteiten vaak tekort. Momenteel heeft minimaal 2% van de studenten een functiebeperking, waarvan de grootste groep studenten de diagnose ADHD, ASS, dyscalculie of dyslexie kreeg. Om het hoger onderwijs succesvol te doorlopen, heeft deze groep van studenten nood aan geïndividualiseerde aanpassingen die de participatie kunnen verhogen.

In deze vorming gaan we in op mogelijke onderwijs- en examenfaciliteiten waar studenten hoger onderwijs beroep op kunnen doen. Op basis van een onderzoeksproject dat peilt naar de noden van studenten met een functiebeperking in het hoger onderwijs, komen we tot een aantal parameters die in rekening gebracht worden bij de selectie van faciliteiten. Deze parameters kunnen zowel persoons- als omgevingsgebonden zijn, zoals de aard en de ernst van de stoornis en de opleidingsspecifieke competenties. Op basis van deze parameters wordt een selectie van faciliteiten op maat van de student toegekend. Naast deze geïndividualiseerde faciliteiten gaan we tijdens de vorming eveneens in op de ervaren effectiviteit van deze faciliteiten en geven we enkele praktische tips mee voor het implementeren van deze effectieve faciliteiten.