Inclusief of... universeel onderwijs?  (14-11-2014)

Loui Lord Nelson bracht op 9 september in Thomas More een interactieve vormingsdag rond Universal Design for Learning. Universal Design for Learning is een kader dat richtlijnen vooropstelt om onderwijs meer inclusief te maken. Het doel van de vormingsdag was om een inzicht te krijgen in de UDL-richtlijnen en hoe deze richtlijnen kunnen geïmplementeerd worden.

Volgende zaken kwamen onder andere aan bod:

• Leren gaat niet enkel om ‘onthouden’ en ‘begrijpen’, maar veeleer om ‘toepassen’, ‘analyseren’, ‘evalueren’ en ‘creëren’. Om deze niveaus van leren te bereiken, is het belangrijk om te lat hoog te leggen en tegelijk je onderwijs universeel te maken via de UDL-richtlijnen. Op de website van CAST (www.cast.org) vind je meer (Engelstalige) informatie over deze richtlijnen en veel toepassingen. Nederlandstalige informatie en een online cursus vind je op www.siho.be/udl.
• ‘Variability’ betekent dat leerlingen van elkaar verschillen in zeer veel verschillende opzichten. De ‘gemiddelde leerling’ bestaat niet. In dit filmpje leer je waarom het belangrijk is om van bij aanvang rekening te houden met deze ‘variability’.
• Hier vind je een filmpje over de ervaringen van een leerkracht met het toepassen van UDL in haar lessen.

Op 11 september vond de jaarlijkse ontmoetingsdag ‘Handelingsgericht werken (HGW)– Handelingsgerichte diagnostiek (HGD)’ plaats met als centrale thema: Samenwerken aan kwalitatief onderwijs. Naast een update rond HGW/HGD (Noëlle Pameijer), gaf Petri Partanen inzichten in wat in de klaspraktijk werkt, gebaseerd op het werk van John Hattie.

Geïnspireerd door het continuüm van zorg, werd in een aantal workshops expliciet aandacht besteed aan het eerste niveau, nl. preventieve/brede basiszorg. Goed onderwijs, gericht op alle leerlingen, stond hier centraal. Mooie voorbeelden hierbij waren de workshops rond ‘Krachtig Leesonderwijs’ en ‘Universal Design for Learning’. Hier werd duidelijk dat wat je doet voor alle leerlingen, goed is voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Of was het nu ook omgekeerd? Wat je doet voor leerlingen met specifieke noden, kan ook goed zijn voor iedereen!  Alle materialen van deze ontmoetingsdag kan je terugvinden via www.handelingsgerichtwerken.be.

‘Moeten… Mogen?, Morgen!’ was de sprekende titel voor de studievoormiddag op 7 oktober voor lerarenopleiders over de impact van het M-decreet op het onderwijs van morgen.

• Theo Mardulier sprak de lerarenopleiders aan door de inhoud van het M-decreet op een alternatieve manier te belichten. Want… waar gaat het M-decreet nu over? Volgens hem gaat het over:
  • Kinderen en jongeren die hun leraren uitdagen in hun Meesterschap
  • Waar kinderen en jongeren samen leren
  • En over de ‘M’ van Mindshift
• Hiernaast schetste hij de impact van het M-decreet op de werking van scholen en CLB's. Bekijk zijn presentatie hier.

   
• In twee verdiepende workshops werden de thema’s ‘Breed Evalueren’ (Wendy Vinck) en ‘Universeel Ontwerp in de klas’ (Marijke Wilssens) aangesneden. In deze laatste workshop konden lerarenopleiders alvast inspiratie opdoen om hun lessen meer universeel te maken.
• Ten slotte gaf Inge Ransschaert een inspirerende uiteenzetting rond toekomstgerichte ondersteuning in het onderwijs en dit vanuit een maatschappelijke en onderwijskundige visie. Ze stuurde de deelnemers huiswaarts met volgende zaken om over na te denken:
  • Inclusief onderwijs is een proces dat nooit af is;
  • We moeten het NU doen… omdat we het kunnen (maar ook omdat het moet);
  • Niemand is klaar voor inclusie, maar tegelijk… is iedereen er klaar voor.