Met name in de lagere school bestaat een klas uit een verscheidenheid aan leerlingen, allemaal met hun eigen specifieke sterke en minder sterke vaardigheden. Zo kan de ene leerling uitblinken in rekenen, maar moeite hebben om deel te nemen aan groepstaken. Een andere leerling kan dan weer fenomenale spreekbeurten geven, maar een opstel schrijven lukt minder vlot. Door de grote diversiteit in de klas is het voor leerkrachten niet altijd evident om in te spelen  op de eigenheid en noden van alle leerlingen.

In deze vorming reiken we je vanuit het kader van het universeel ontwerp voor leren (UDL) manieren aan om in te spelen op deze diversiteit. Dit ontwerp biedt een denkkader om alle leerlingen gelijke leerkansen te bieden, rekening houdend met de draagkracht van leerkrachten. We bekijken wat je op klasniveau kan doen opdat alle leerlingen betrokken zijn bij de leerstof en de leerstof kunnen opnemen en verwerken. Hiernaast gaan we dieper in op specifieke moeilijkheden die leerlingen kunnen ondervinden in het lager onderwijs (met focus op dyslexie, dyscalculie, ADHD, autismespectrumstoornissen en taalstoornissen) en we bekijken hoe hierop kan worden ingegaan binnen het universeel ontwerp. Je zal maar een toets moeten maken in een klas waar je afgeleid wordt door talloze prikkels. Of je moet een taak maken, maar je weet niet goed wat er van je verwacht wordt. Voor sommige leerlingen zijn aanpassingen op klasniveau nog onvoldoende afgestemd op hun individuele pedagogische of didactische noden en kunnen individuele maatregelen toch noodzakelijk zijn. We bespreken daarom ook mogelijke individuele aanpassingen die de leerkracht in de klas, op een haalbare manier, kan toepassen. We staan eveneens stil bij de mogelijkheden wanneer blijkt dat er toch bijkomende hulp wenselijk is. In deze vorming gaan we interactief aan de slag en werken we aan de hand van de ervaringen van de deelnemers in de klaspraktijk.